民間童話故事之小馬過河的故事內(nèi)容

　　在很小的經(jīng)常聽到奶奶講民間童話故事給我和弟弟聽，那時候聽得最多就是童話故事里的小馬過河，說小馬想要到河對岸可是對于沒有下過河的他，在無助的時候小松鼠還有老牛伯伯給了他們對河水深淺的看法，下面就和小編一起來看看他所帶給我們更深層的寓意吧。

　　故事的開始說的是馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。

　　有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！崩像R高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！?/p>

　　小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。】墒请x家很遠(yuǎn)了。小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去?！?/p>

　　小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“深的很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”

　　小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是呀！牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過?！眿寢層H切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試一試，就知道了?！?/p>

　　小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么？你不要命啦?。俊毙●R說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地趟到了對岸。

　　原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

　　寓意同一條河流，老牛覺得它是沒不過膝蓋的小溪，松鼠覺得它是深不可測的天險，而小馬卻覺得它不深不淺剛剛好。

　　如果把每一本書比作一條河流，由于年齡、經(jīng)歷的不同，或許有的讀者像松鼠，有的讀者像老牛，他們都會有各自不同的讀后感受。而你就是那匹小馬——要聽取別人的意見，但更要親自去體驗。

　　故事要告訴我們的有四個方面的啟迪：
　　啟迪之一：做一個真的人
　　童話中各種動物講的都是真心話，小馬也都聽進(jìn)了真心話，這則童話簡直就是為說真話提供了偌大的背景，老牛說的是憨厚的真心話，小松鼠盡管沒有設(shè)身處地替小馬著想，但它在情不自禁地呵護(hù)著小馬年輕的生命，馬媽媽則更是真心地期望著小馬快快成長。

　　啟迪之二：做一個獨立的人
　　自身獨立是生物成長的必經(jīng)之路，也是生物成長的內(nèi)在必然要求。然而，成長須經(jīng)歷生理成長和心理成長的雙重轉(zhuǎn)型，小馬正處于全面成長的前夜，小馬獨立做事就是獨立做人的前提，對于小馬來說，渡過小河就是克服成長中的困難和障礙，就是實現(xiàn)徹底獨立的前夜，智慧的思考和勇敢的實踐，是獨立過程中的必修之功夫。

　　啟迪之三：做一個有思想的人
　　真是獨立的前提，獨立是有思想的前提，只有人格獨立了，才有自己的主見，才能形成自己的思想。小馬面對眾說紛紜的建議，行為上不知所措，思想上似是而非，公說公有理，婆說婆有理，小馬的失誤在于沒能對各種意見進(jìn)行深入分析，沒有進(jìn)行換位思考，沒有多問幾個為什么，最后在媽媽的點撥下才豁然開朗。

　　啟迪之四：做一個設(shè)身處地的人
　　設(shè)身處地就是站在別人的角度思考問題，就是換位置思考問題，退后一步天高地闊，退一步并不僅僅是忍讓，還有從迷失的零距離中抽出身來，作遠(yuǎn)距離的靜觀默想之意，要撥開迷霧，澄清泡沫，不能僅鉆自己的牛角尖，還要顧及他人的象牙塔，也就是說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，象蘇軾說的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，變換角度就會收到意想不到的效果。

　　【結(jié)束語】這個故事所要告訴我們的是要注重孩子的品格培養(yǎng)，不能只靠家長、老師給孩子灌輸做人的道理，而是講究“潤物細(xì)無聲”的效果。正如人們常說“品德是被感染的，而不是被教導(dǎo)的”。通過閱讀這些小故事，從不同的角度鼓勵孩子們進(jìn)行換位思考，使孩子們不知不覺中學(xué)會做人的道理。

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